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    “掌上教学”云南环拓科技有限公司在承接了云南师范大学、安宁技师学院等学校的教学改革系统的建设之后,总结了一些“教育+互联网”“移动教学”的教育教学理念,经过二次开发,研发出来的一套教学管理系统。APP起名为“掌上教学”,在应用市场可以搜索下载。目前该系统已经申请了国家认可的软件著作权。

    “掌上教学”的教育理念,并非来自于云南环拓,也不是来自于云南本土的某学?;蚰掣隼鲜?。“掌上教学“的教学原型是基于大利亚教师MartinDougiamas,基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,该教学模式目前在各国已广泛应用。其主要功能有创建课程,创建课程大纲和进度计划、学习通知,发布和评判作业、成绩管理等 。该系统也是一个课程管理系统(CMS),也被称为学习管理系统(LMS)或虚拟学习环境(VLE)。

    云南师范大学语文组课题研究组组长朱秀云老师,是云南省教育厅课程改革小组的专家之一。经过多年的考察调研,对国内外的教学课改,特别是对我国沿海城市的课改调研之后。最终决定引入了该教育系统模型。目前该教育模式,在我国上海、北京,甚至是云南已经有多所高校在实施。“掌上教学”引入了互联网的基因,将整个教学管理存入云端,方便快捷各类用户,对于学校教师团队的管理、学生成绩的提升有非常大的帮助。

    该教育模型只是一种教学理念,并不是什么成型的系统。云南环拓将教学管理模式,通过系统平台的构建,从而实现项目的落地。在系统的构建过程中,我们增加了移动端(APP端)功能的开发及升级。加强了互动???ldquo;社区”“同学圈”的功能研发。该系统功能目前趋于成熟,可以满足大部分学?;蜓г旱慕萄Ч芾硇枨?。

     

     

    “掌上教学”采用的是B/S模式的应用程序。使用方无需安装任何软件,采用PC或手机终端,可以上网的地方就可以使用该平台。所有操作流程及数据全部存放在云端服务器。平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面,增减内容??纬塘斜硐允玖朔衿魃厦棵趴纬痰拿枋?,包括是否允许访客使用,访问者可以对课程进行分类和搜索,按自己的需要学习课程。

     

    “掌上教学”创设的虚拟学习环境中有三个维度:技术管理维度、学习任务维度和社会交往维度。

    技术管理是指提供了会谈的空间和交流的工具。

    学习任务是指与课程学习有关的学习材料、资源和活动等。

    社会交往是指参加者需要通过经常性的联系来维持一定程度上的互相关心和理解,从而形成对整个群体的归属感和社会情感纽带。因为这种社会交往使成员获得学习中的满足感,有助于群体的形成和保持,因而对学员的学习结果有积极的促进作用。无论是作为学习者登录到网站,还是作为管理者应用创建自己的课程网站,都可以从这三个方面对这一软件进行评价。

     

    技术管理

    “掌上教学”这一软件对于学习者的计算机技能要求不是很高,只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的人就可以方便的使用;“掌上教学”还支持各种管理和交流工具,还提供了学生日志作为个人的收藏空间。

    学习任务

    与其他的管理系统一样提供了多样的学习活动和资源,教师可以按照自己的计划,将资源上传到网站上,而且学习者可以上传自己认为有价值的资料,这样学习者会处于一个主人翁的地位,参与到资源的建设中,可以提高学习者的积极性。

    对于现有的教学实践,课程管理系统软件仅限于使其自动化,故而永久地保存。“掌上教学”也可以作为学生自己的一个知识管理系统,储存自己所学的各门学科资源,进而很好地对自己的学习内容进行管理。

    虚拟学习环境的创设是远程教育一直探讨的问题,如何建立起一个有效的、交互性强的网上学习环境,使学生得到高质量的远程学习,始终是远程教育实践者和管理者不断深入的问题,仅有理论指导是不够的,迫切需要有相应的技术支持。

     

    社会交往

    针对不同人的不同需求。学习者在论坛中提出的一些疑难很快就会得到解决,或者针对一个特定的话题展开讨论,在讨论交流的过程中不断学习。这与BBS论坛等交流工具相类似的。

    对于教师或者管理者而言,在创建自己的课程网站时,随时有专用术语的解释与引导,可以使教师对于课程的安排有一个清晰的思路。无论哪个论坛都需要学生的积极参与,同时还要求老师能够对学生的问题及时地给与指导和提出建议。因此,如何调动学生的积极性也是老师应该考虑的问题。

     

    通俗的描述:“掌上教学”具有社交功能。“通讯录”“话题社区”“同学圈”等功能,类似于当前比较流行的微信朋友圈、微博。其重要的思维就是互动式学习、交流式学习。教学双方的参与者,可以针对任何话题,发表自己的疑问,而该疑问只能是参与者才能看到。某种程度上,构建了一个“圈子文化”。使用双方会享受到系统带来的沟通便捷和隐私?;?。

     

    1、课程管理

    教师可以全面控制课程的所有设置,包括限制其它教师

    可以选择课程的格式为星期、主题或社区讨论

    灵活的课程活动配置——论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论

    课程自上次登陆以来的变化可以显示在课程主页上——便于成员了解当前动态

    绝大部分的文本(资源、论坛帖子等)可以用所见即所得的编辑器编辑

    所有在论坛、测验和作业评定的分数都可以在同一页面查看(并且可以下载为电子表格文件)

    全面的用户日志和跟踪——在同一页面内统计每个学生的活动,显示图形报告,包括每个??榈南附冢ㄗ詈蠓梦适奔?、阅读次数),还有参与的讨论等,汇编为每个学生的详细的“故事”。

    邮件集成——把讨论区帖子和教师反馈等以HTML或纯文本格式的邮件发送。

    自定义评分等级——教师可以定义自己的评分等级,并用来在论坛和作业打分

    使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件。

    2、作业???/span>

     

    可以指定作业的截止日期和最高分。

    学生可以上传作业(文件格式不限)到服务器——上传时间也被记录。

    也可以允许迟交作业,但教师可以清晰地看到迟交了多久

    可以在一个页面、一个表单内为整个班级的每份作业评分(打分和评价)。

    教师的反馈会显示在每个学生的作业页面,并且有email通知。

    教师可以选择打分后是否可以重新提交作业,以便重新打分

    3、聊天???/span>

     

    支持平滑的、同步的文本交互

    聊天窗口里包含个人图片

    支持URL、笑脸、嵌入HTML和图片等

    所有的谈话都记录下来供日后查看,并且也可以允许学生查看

    4、投票???/span>

     

    有点像选举投票??梢杂美次臣卤砭?,或从每名学生得到反?。ɡ缰С致实鞑椋?/span>

    教师可以在直观的表格里看到谁选择了什么

    可以选择是否允许学生看到更新的结果图

    5、论坛???/span>

     

    有多种类型的论坛供选择,例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。

    每个帖子都带有作者的照片,图片附件内嵌显示

    可以以嵌套、列表和树状方式浏览话题,也可以让旧贴在前或新贴在前。

    每个人都可以订阅指定论坛,这样帖子会以email方式发送。教师也可以强迫每人订阅

    教师可以设定论坛为不可回复(例如只用来发公告的论坛)

    教师可以轻松地在论坛间移动话题

    如果论坛允许评级,那么可以限制有效时间段

    6、测验???/span>

     

    教师可以定义题库,在不同的测验里复用

    题目可以分门别类地保存,易于使用,并且可以“公布”这些分类,供同一网站的其它课程使用。

    题目自动评分,并且如果题目更改,可以重新评分

    可以为测验指定开放时间

    根据教师的设置,测验可以被尝试多次,并能显示反馈和/或正确答案

    题目和答案可以乱序(随机)显示,减少作弊

    题目可以包含HTML和图片

    题目可以从外部文本文件导入

    如果愿意,可以分多次完成试答,每次的结果被自动累积。

    选择题支持一个或多个答案:包括填空题(词或短语)、判断题 、匹配题、随机题 、计算题(带数值允许范围)、嵌入答案题(完型填空风格),在题目描述中填写答案 、嵌入图片和文字描述

    7、资源???/span>

     

    支持显示任何电子文档、Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等

    可以上传文件并在服务器进行管理,或者使用web表单动态建立(文本或HTML

    可以连接到Web上的外部资源,也可以无缝地将其包含到课程界面里

    可以用链接将数据传递给外部的web应用

    8、问卷调查???/span>

     

    内置的问卷调查(COLLES、ATTLS)作为分析在线课程的工具已经被证明有效

    随时可以查看在线问卷的报告,包括很多图形。数据可以以Excel电子表格或CSV文本文件的格式下载。

    问卷界面防止未完成的调查。

    学生的回答和班级的平均情况相比较,作为反馈提供给学生

    9、互动评价

     

    学生可以对教师给定的范例作品文档进行公平的评价,教师对学生的评价进行管理并打分。

    支持各种可用的评分级别

    教师可以提供示例文档供学生练习打分

    有很多非常灵活的选项

     

     

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